test-hybrid.html 121 KB
Newer Older
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
291
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
318
319
320
321
322
323
324
325
326
327
328
329
330
331
332
333
334
335
336
337
338
339
340
341
342
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356
357
358
359
360
361
362
363
364
365
366
367
368
369
370
371
372
373
374
375
376
377
378
379
380
381
382
383
384
385
386
387
388
389
390
391
392
393
394
395
396
397
398
399
400
401
402
403
404
405
406
407
408
409
410
411
412
413
414
415
416
417
418
419
420
421
422
423
424
425
426
427
428
429
430
431
432
433
434
435
436
437
438
439
440
441
442
443
444
445
446
447
448
449
450
451
452
453
454
455
456
457
458
459
460
461
462
463
464
465
466
467
468
469
470
471
472
473
474
475
476
477
478
479
480
481
482
483
484
485
486
487
488
489
490
491
492
493
494
495
496
497
498
499
500
501
502
503
504
505
506
507
508
509
510
511
512
513
514
515
516
517
518
519
520
521
522
523
524
525
526
527
528
529
530
531
532
533
534
535
536
537
538
539
540
541
542
543
544
545
546
547
548
549
550
551
552
553
554
555
556
557
558
559
560
561
562
563
564
565
566
567
568
569
570
571
572
573
574
575
576
577
578
579
580
581
582
583
584
585
586
587
588
589
590
591
592
593
594
595
596
597
598
599
600
601
602
603
604
605
606
607
608
609
610
611
612
613
614
615
616
617
618
619
620
621
622
623
624
625
626
627
628
629
630
631
632
633
634
635
636
637
638
639
640
641
642
643
644
645
646
647
648
649
650
651
652
653
654
655
656
657
658
659
660
661
662
663
664
665
666
667
668
669
670
671
672
673
674
675
676
677
678
679
680
681
682
683
684
685
686
687
688
689
690
691
692
693
694
695
696
697
698
699
700
701
702
703
704
705
706
707
708
709
710
711
712
713
714
715
716
717
718
719
720
721
722
723
724
725
726
727
728
729
730
731
732
733
734
735
736
737
738
739
740
741
742
743
744
745
746
747
748
749
750
751
752
753
754
755
756
757
758
759
760
761
762
763
764
765
766
767
768
769
770
771
772
773
774
775
776
777
778
779
780
781
782
783
784
785
786
787
788
789
790
791
792
793
794
795
796
797
798
799
800
801
802
803
804
805
806
807
808
809
810
811
812
813
814
815
816
817
818
819
820
821
822
823
824
825
826
827
828
829
830
831
832
833
834
835
836
837
838
839
840
841
842
843
844
845
846
847
848
849
850
851
852
853
854
855
856
857
858
859
860
861
862
863
864
865
866
867
868
869
870
871
872
873
874
875
876
877
878
879
880
881
882
883
884
885
886
887
888
889
890
891
892
893
894
895
896
897
898
899
900
901
902
903
904
905
906
907
908
909
910
911
912
913
914
915
916
917
918
919
920
921
922
923
924
925
926
927
928
929
930
931
932
933
934
935
936
937
938
939
940
941
942
943
944
945
946
947
948
949
950
951
952
953
954
955
956
957
958
959
960
961
962
963
964
965
966
967
968
969
970
971
972
973
974
975
976
977
978
979
980
981
982
983
984
985
986
987
988
989
990
991
992
993
994
995
996
997
998
999
1000
1001
1002
1003
1004
1005
1006
1007
1008
1009
1010
1011
1012
1013
1014
1015
1016
1017
1018
1019
1020
1021
1022
1023
1024
1025
1026
1027
1028
1029
1030
1031
1032
1033
1034
1035
1036
1037
1038
1039
1040
1041
1042
1043
1044
1045
1046
1047
1048
1049
1050
1051
1052
1053
1054
1055
1056
1057
1058
1059
1060
1061
1062
1063
1064
1065
1066
1067
1068
1069
1070
1071
1072
1073
1074
1075
1076
1077
1078
1079
1080
1081
1082
1083
1084
1085
1086
1087
1088
1089
1090
1091
1092
1093
1094
1095
1096
1097
1098
1099
1100
1101
1102
1103
1104
1105
1106
1107
1108
1109
1110
1111
1112
1113
1114
1115
1116
1117
1118
1119
1120
1121
1122
1123
1124
1125
1126
1127
1128
1129
1130
1131
1132
1133
1134
1135
1136
1137
1138
1139
1140
1141
1142
1143
1144
1145
1146
1147
1148
1149
1150
1151
1152
1153
1154
1155
1156
1157
1158
1159
1160
1161
1162
1163
1164
1165
1166
1167
1168
1169
1170
1171
1172
1173
1174
1175
1176
1177
1178
1179
1180
1181
1182
1183
1184
1185
1186
1187
1188
1189
1190
1191
1192
1193
1194
1195
1196
1197
1198
1199
1200
1201
1202
1203
1204
1205
1206
1207
1208
1209
1210
1211
1212
1213
1214
1215
1216
1217
1218
1219
1220
1221
1222
1223
1224
1225
1226
1227
1228
1229
1230
1231
1232
1233
1234
1235
1236
1237
1238
1239
1240
1241
1242
1243
1244
1245
1246
1247
1248
1249
1250
1251
1252
1253
1254
1255
1256
1257
1258
1259
1260
1261
1262
1263
1264
1265
1266
1267
1268
1269
1270
1271
1272
1273
1274
1275
1276
1277
1278
1279
1280
1281
1282
1283
1284
1285
1286
1287
1288
1289
1290
1291
1292
1293
1294
1295
1296
1297
1298
1299
1300
1301
1302
1303
1304
1305
1306
1307
1308
1309
1310
1311
1312
1313
1314
1315
1316
1317
1318
1319
1320
1321
1322
1323
1324
1325
1326
1327
1328
1329
1330
1331
1332
1333
1334
1335
1336
1337
1338
1339
1340
1341
1342
1343
1344
1345
1346
1347
1348
1349
1350
1351
1352
1353
1354
1355
1356
1357
1358
1359
1360
1361
1362
1363
1364
1365
1366
1367
1368
1369
1370
1371
1372
1373
1374
1375
1376
1377
1378
1379
1380
1381
1382
1383
1384
1385
1386
1387
1388
1389
1390
1391
1392
1393
1394
1395
1396
1397
1398
1399
1400
1401
1402
1403
1404
1405
1406
1407
1408
1409
1410
1411
1412
1413
1414
1415
1416
1417
1418
1419
1420
1421
1422
1423
1424
1425
1426
1427
1428
1429
1430
1431
1432
1433
1434
1435
1436
1437
1438
1439
1440
<!DOCTYPE html>
<html lang="en">

    <head>
        <meta charset="UTF-8">
        <meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1.0">
        <title>example</title>

          <script type="text/javascript">document.documentElement.className = 'js';</script>
    <meta http-equiv="Content-type" content="text/html; charset=UTF-8">
    <meta http-equiv="Content-language" content="fr">
    <title>The Readies (de Bob Brown à dj readies)</title>
    <link rel="alternate" href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974&amp;file=1" type="application/pdf" title="The Readies (de Bob Brown à dj readies)">
    <meta name="url" content="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974">
    <meta name="generator" content="Lodel 0.9">
    <link rel="schema.DC" href="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
    <link rel="schema.MARCREL" href="http://www.loc.gov/loc.terms/relators/">
    <meta name="DC.type" content="Text">
    <meta name="DC.format" content="text/html">
    <meta name="DC.identifier" scheme="URI" content="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974">
    <meta name="DC.identifier" scheme="ISSN" content="2276-3538">
    <meta name="DC.title" content="The Readies (de Bob Brown à dj readies)">
    <meta name="DC.publisher" content="Presses Universitaires de Vincennes">
    <meta name="DC.language" scheme="RFC3066" content="fr">
    <meta name="DC.type" content="journalArticle">
    <meta name="author" content="Gervais, Bertrand">
    <meta name="DC.creator" content="Gervais, Bertrand">
    <meta name="keywords" content="lecture, archéologie des médias, Craig Saper, dispositif technique, dj&nbsp;readies, écriture, interprétation, liseuse, livre, média, modernisme, postmodernisme, remix, Readies, Robert Carlton Brown, texte">
    <meta name="description" xml:lang="fr" content="Je m’arrêterai dans le cadre de cet article sur un exemple précis de machine à lire, une machine qui n’a peut-être jamais existé en bonne et due forme, mais qui n’en a pas moins suscité une importante réception critique, jusqu’à s’imposer comme l’idée maîtresse d’une rhétorique contestataire. Ce sont les Readies de Robert Carlton Brown (1930). La volonté de trouver de nouveaux dispositifs de saisie, de conservation et de transmission des textes s’est manifestée de façon récurrente tout au long du xxe&nbsp;siècle. Et le processus s’est intensifié au xxie&nbsp;siècle avec les plus récents développements informatiques qui ont fait se multiplier les surfaces de lecture, de la tablette tactile et des liseuses électroniques aux écrans de plus en plus précis de nos ordinateurs. Ces nouveaux dispositifs nous font entrer dans une culture de l’écran qui semble sonner le glas du livre et de sa culture. Or, cette recherche d’un dispositif technique capable de rivaliser avec le codex ne s’est pas fait d’un seul coup, elle n’a pas abouti de façon spontanée à un modèle fonctionnel. Le désir de renouveler les instruments mêmes de la lecture a laissé de nombreuses traces, des projets de machines à lire morts au feuilleton. Ces projets parlent tous d’un souhait, celui de rénover les techniques de conservation et de diffusion des textes, ainsi que les mécanismes mêmes de la lecture, qui n’évolue jamais assez rapidement. L’examen attentif du projet de Brown, notamment dans sa reprise contestataire par Craig Saper, sous le pseudonyme dj&nbsp;readies, permettra de bien comprendre comment les machines à lire, au-delà de leur dimension technique, ont d’importantes implications sémiotiques et symboliques." lang="fr">
    <meta name="DC.description" xml:lang="fr" content="Je m’arrêterai dans le cadre de cet article sur un exemple précis de machine à lire, une machine qui n’a peut-être jamais existé en bonne et due forme, mais qui n’en a pas moins suscité une importante réception critique, jusqu’à s’imposer comme l’idée maîtresse d’une rhétorique contestataire. Ce sont les Readies de Robert Carlton Brown (1930). La volonté de trouver de nouveaux dispositifs de saisie, de conservation et de transmission des textes s’est manifestée de façon récurrente tout au long du xxe&nbsp;siècle. Et le processus s’est intensifié au xxie&nbsp;siècle avec les plus récents développements informatiques qui ont fait se multiplier les surfaces de lecture, de la tablette tactile et des liseuses électroniques aux écrans de plus en plus précis de nos ordinateurs. Ces nouveaux dispositifs nous font entrer dans une culture de l’écran qui semble sonner le glas du livre et de sa culture. Or, cette recherche d’un dispositif technique capable de rivaliser avec le codex ne s’est pas fait d’un seul coup, elle n’a pas abouti de façon spontanée à un modèle fonctionnel. Le désir de renouveler les instruments mêmes de la lecture a laissé de nombreuses traces, des projets de machines à lire morts au feuilleton. Ces projets parlent tous d’un souhait, celui de rénover les techniques de conservation et de diffusion des textes, ainsi que les mécanismes mêmes de la lecture, qui n’évolue jamais assez rapidement. L’examen attentif du projet de Brown, notamment dans sa reprise contestataire par Craig Saper, sous le pseudonyme dj&nbsp;readies, permettra de bien comprendre comment les machines à lire, au-delà de leur dimension technique, ont d’importantes implications sémiotiques et symboliques." lang="fr">
    <meta name="keywords" xml:lang="fr" content="lecture, archéologie des médias, Craig Saper, dispositif technique, dj&nbsp;readies, écriture, interprétation, liseuse, livre, média, modernisme, postmodernisme, remix, Readies, Robert Carlton Brown, texte" lang="fr">
    <meta name="DC.subject" xml:lang="fr" content="
lecture, archéologie des médias, Craig Saper, dispositif technique, dj&nbsp;readies, écriture, interprétation, liseuse, livre, média, modernisme, postmodernisme, remix, Readies, Robert Carlton Brown, texte" lang="fr">
    <meta name="DC.date" scheme="W3CDTF" content="2018-12-18">
    <meta name="DC.relation.isPartOf" content="Hybrid, 05 | 2018  Littérature et dispositifs médiatiques ">
    <meta name="DC.source" content="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel">
    <link title="The Readies (from Bob Brown to dj readies)" type="text/html" rel="alternate" hreflang="en" href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=959">
    <meta name="citation_journal_title" content="Hybrid. Revue des arts et médiations humaines">
    <meta name="citation_publisher" content="Presses Universitaires de Vincennes">
    <meta name="citation_authors" content="Gervais, Bertrand">
    <meta name="citation_title" content="The Readies (de Bob Brown à dj readies). Un imaginaire technique du livre, de l’écriture et de la lecture">
    <meta name="citation_date" content="2018/12/18">
    <meta name="citation_year" content="2018">
    <meta name="citation_issn" content="2276-3538">
    <meta name="citation_issue" content="05">
    <meta name="citation_language" content="fr">
    <meta name="citation_keywords" content="lecture; archéologie des médias; Craig Saper; dispositif technique; dj&nbsp;readies; écriture; interprétation; liseuse; livre; média; modernisme; postmodernisme; remix; Readies; Robert Carlton Brown; texte">
    <meta name="citation_abstract" xml:lang="fr" content="Je m’arrêterai dans le cadre de cet article sur un exemple précis de machine à lire, une machine qui n’a peut-être jamais existé en bonne et due forme, mais qui n’en a pas moins suscité une importante réception critique, jusqu’à s’imposer comme l’idée maîtresse d’une rhétorique contestataire. Ce sont les Readies de Robert Carlton Brown (1930). La volonté de trouver de nouveaux dispositifs de saisie, de conservation et de transmission des textes s’est manifestée de façon récurrente tout au long du xxe&nbsp;siècle. Et le processus s’est intensifié au xxie&nbsp;siècle avec les plus récents développements informatiques qui ont fait se multiplier les surfaces de lecture, de la tablette tactile et des liseuses électroniques aux écrans de plus en plus précis de nos ordinateurs. Ces nouveaux dispositifs nous font entrer dans une culture de l’écran qui semble sonner le glas du livre et de sa culture. Or, cette recherche d’un dispositif technique capable de rivaliser avec le codex ne s’est pas fait d’un seul coup, elle n’a pas abouti de façon spontanée à un modèle fonctionnel. Le désir de renouveler les instruments mêmes de la lecture a laissé de nombreuses traces, des projets de machines à lire morts au feuilleton. Ces projets parlent tous d’un souhait, celui de rénover les techniques de conservation et de diffusion des textes, ainsi que les mécanismes mêmes de la lecture, qui n’évolue jamais assez rapidement. L’examen attentif du projet de Brown, notamment dans sa reprise contestataire par Craig Saper, sous le pseudonyme dj&nbsp;readies, permettra de bien comprendre comment les machines à lire, au-delà de leur dimension technique, ont d’importantes implications sémiotiques et symboliques." lang="fr">
    <meta name="citation_abstract_html_url" content="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974">
    <meta name="citation_fulltext_html_url" content="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974">
    <meta name="citation_pdf_url" content="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974&amp;file=1">
    <meta name="DC.description.tableOfContents" content="&lt;h1&gt;Plan&lt;/h1&gt;&lt;h1&gt;Les &lt;em&gt;Readies&lt;/em&gt;&lt;/h1&gt;&lt;h1&gt;The Fiske Reading Machine&lt;/h1&gt;&lt;h1&gt;Émulation&lt;/h1&gt;&lt;h1&gt;dj readies&nbsp;: une logique de l’appropriation&lt;/h1&gt;&lt;h1&gt;Conclusion&lt;/h1&gt;">
    <link title="schema(PRISM)" rel="schema.prism" href="http://prismstandard.org/namespaces/basic/2.0/">
    <meta name="prism.url" content="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974">
    <meta name="prism.publicationName" content="Hybrid">
    <meta name="prism.number" content="05">
    <meta name="prism.issueName" content="Littérature et dispositifs médiatiques">
    <meta name="prism.publicationDate" content="2018-12-18T00:00:00+01:00">
    <meta name="prism.elssn" content="2276-3538">
    <meta name="prism.teaser" content="I request the reader to fix his mental eye for a moment on the ever-present future and contemplate a reading machine which will revitalize his interest in the Optical Art of Writing.Robert Carlton BrownLa volonté de trouver de nouveaux dispositifs de saisie, de conservation et de transmission des textes s’est manifestée de façon récurrente tout au long du xxe&nbsp;siècle. Et le processus s’est intensifié au xxie&nbsp;siècle avec les plus récents développements informatiques qui ont fait se multiplier l...">
    <link rel="alternate" type="application/rss+xml" title="Hybrid, Numéros" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/backend?format=rssnumeros">
    <link rel="alternate" type="application/rss+xml" title="Hybrid, Documents" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/backend?format=rssdocuments">
    <link rel="stylesheet" type="text/css" href="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/screen.css" media="screen">
    <link rel="stylesheet" type="text/css" href="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/openbarre.css" media="screen">
    <link rel="stylesheet" type="text/css" href="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/print.css" media="print">
            <!--[if IE]>
    <link rel="stylesheet" type="text/css" href="css/ie.css" media="screen" />
    <![endif]-->
    <link rel="stylesheet" type="text/css" href="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/jquery.css" media="screen">
    <link rel="stylesheet" type="text/css" href="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/image.css" media="screen">
        <script>
            let pagedMaker = {
                content: "#content",
                stylesheet: ""
            }
        </script>
        <script type="module" src="js/main.js"></script>

        <link rel="stylesheet" href="css/reset.css">
        <link rel="stylesheet" href="css/interface.css">
    </head>

    <body id="article-974" class="textes article">

        <button class="button-modal">Start pagedjs</button>

        <div class="modal hidden">
            <button class="close">close</button>
            <div class="form">
                <img class="logo" src="img/pagedjsLogo.svg" alt="Logo type of Paged.js: a sheet of paper in the shape of the letter P">
                <div class="item">
                    <label for="fontFamily">font-family</label>
                    <select id="fontFamily" name="fontfamily" data-css-prop="--fontBody">
                        <option value="Spectral" selected>Spectral</option>
                        <option value="sans-serif">sans serif</option>
                    </select>
                </div>
                <div class="item">
                    <label for="fontSize">font-size</label>
                    <input id="fontSize" name="fontSize" data-css-prop="--fontSize" type="range" min="12" max="20"
                    data-sizing="px">
                    <output for="fontSize"></output>
                </div>
                <div class="item">
                    <label for="lineHeight">line-height</label>
                    <input id="lineHeight" step="0.1" name="lineHeight" data-css-prop="--lineHeight" type="range" min=".8" max="2"  >
                </div>
                <div class="item">
                    <label for="background-color">background color</label>
                    <input id="background-color" type="color" name="color" data-css-prop="--background-color"
                    value="#ffffff">
                </div>
                <div class="item">
                    <button class="button-preview">preview</button>
                </div>
                <div class="item">
                    <button class="button-print">print</button>
                </div>
            </div>
            <div class="preview"></div>
        </div>

        <div id="access">
            <a href="#nav">Navigation</a>&nbsp;<a href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/?page=map">Plan du site</a>
        </div>
        <!-- #access -->
        <div id="header">
            <h1 id="siteName">
                <a title="Accueil" href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel">Hybrid</a>
            </h1>
            <p id="siteBaseline">Revue des arts et médiations humaines</p>
        </div>
        <!-- #header -->
        <div id="breadcrumb">
            <div id="siteLang">
                <ul>
                    <li>
                        <span class="selected">fr</span></li>
                    <li>
                        <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974&amp;lang=en" title="english">en</a>
                    </li>
                    <li>
                        <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974&amp;lang=pt" title="Portugais">pt</a>
                    </li>
                    <li>
                        <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974&amp;lang=es" title="espagnol">es</a>
                    </li>
                    <li>
                        <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974&amp;lang=ar" title="Arabe">ar</a>
                    </li>
                </ul>
            </div>
            <p id="crumbs">
                <a class="home" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php">Accueil</a>
                <span class="separator"> &gt; </span>
                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=115">Tous les numéros</a>
                <span class="separator"> &gt; </span>
                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=921">05</a>
                <span class="separator"> &gt; </span>
                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=922">À l’aune des dispositifs</a>
                <span class="separator"> &gt; </span>
                <strong class="current">The Readies (de Bob Brown à dj re...</strong>
            </p>
        </div>
        <!-- #breadcrumb -->
        <div id="outerWrapper">
            <div id="wrapper">
                <div id="toolbox">
                    <form id="search" action="http://search.revues.org" method="get">
                        <p>
                            <input type="text" id="q" name="q" value="Recherche">
                            <input type="hidden" name="ul" value="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel">
                            <button type="submit" title="Chercher">Chercher</button>
                        </p>
                    </form>
                </div>
                <div id="content">
                    <div id="main">
                        <div class="navEntities top">
                            <a rev="contents" class="goContents" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=921" title="05 | 2018  Littérature et dispositifs médiatiques">Sommaire</a>
                            <span class="separator"> - </span>
                            <a rel="next" class="goNext" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=959" title="The Readies (from Bob Brown to dj readies)">Document suivant</a>
                        </div>
                        <!-- .navEntities top -->
                        <div id="docHeader">
                            <div id="docTopParent" class="numero parent-2">
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=921">
                                    <span class="number">05<span class="period">&nbsp;|&nbsp;2018</span></span> : <span class="title">Littérature et dispositifs médiatiques</span></a>
                            </div>
                            <div id="docSubParent" class="compat-08">
                                <div class="souspartie parent-1">
                                    <span class="title">À l’aune des dispositifs</span></div>
                            </div>
                            <h1 id="docTitle">
                                <span class="text">The Readies (de Bob Brown à dj readies)</span></h1>
                            <div id="docSubtitle">Un imaginaire technique du livre, de l’écriture et de la lecture</div>
                            <div id="docAuthor">
                                <strong>Bertrand <span class="familyName">Gervais</span></strong>
                            </div>
                            <dl id="docTranslations">
                                <dt>Traduction(s) :</dt>
                                <dd class="title traduction">
                                    <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=959">The Readies (from Bob Brown to dj readies)</a>
                                </dd>
                            </dl>
                        </div>
                        <!-- #docHeader -->
                        <div id="docBody">
                            <div id="shortcuts">
                                <a href="#abstract">Résumé</a>&nbsp;| <a href="#entries">Index</a>&nbsp;| <a href="#toc">Plan</a>&nbsp;| <a href="#text">Texte</a>&nbsp;| <a href="#bibliography">Bibliographie</a>&nbsp;| <a href="#notes">Notes</a>&nbsp;| <a href="#quotation">Citation</a>&nbsp;| <a href="#authors">Auteur</a>
                            </div>
                            <div id="abstract" class="section">
                                <h2 class="section">
                                    <span class="text">Résumé</span></h2>
                                <div id="abstract-974-fr" class="tabContent" xml:lang="fr" lang="fr">
                                    <p class="resume" dir="ltr">Je m’arrêterai dans le 
cadre de cet article sur un exemple précis de machine à lire, une 
machine qui n’a peut-être jamais existé en bonne et due forme, mais qui 
n’en a pas moins suscité une importante réception critique, jusqu’à 
s’imposer comme l’idée maîtresse d’une rhétorique contestataire. Ce sont
 les <em>Readies</em> de Robert Carlton Brown (1930). La volonté de 
trouver de nouveaux dispositifs de saisie, de conservation et de 
transmission des textes s’est manifestée de façon récurrente tout au 
long du <span style="font-variant:small-caps;">xx</span>
                                        <sup>e</sup>&nbsp;siècle. Et le processus s’est intensifié au <span style="font-variant:small-caps;">xxi</span>
                                        <sup>e</sup>&nbsp;siècle
 avec les plus récents développements informatiques qui ont fait se 
multiplier les surfaces de lecture, de la tablette tactile et des 
liseuses électroniques aux écrans de plus en plus précis de nos 
ordinateurs. Ces nouveaux dispositifs nous font entrer dans une culture 
de l’écran qui semble sonner le glas du livre et de sa culture. Or, 
cette recherche d’un dispositif technique capable de rivaliser avec le 
codex ne s’est pas fait d’un seul coup, elle n’a pas abouti de façon 
spontanée à un modèle fonctionnel. Le désir de renouveler les 
instruments mêmes de la lecture a laissé de nombreuses traces, des 
projets de machines à lire morts au feuilleton. Ces projets parlent tous
 d’un souhait, celui de rénover les techniques de conservation et de 
diffusion des textes, ainsi que les mécanismes mêmes de la lecture, qui 
n’évolue jamais assez rapidement. L’examen attentif du projet de Brown, 
notamment dans sa reprise contestataire par Craig Saper, sous le 
pseudonyme dj&nbsp;readies, permettra de bien comprendre comment les 
machines à lire, au-delà de leur dimension technique, ont d’importantes 
implications sémiotiques et symboliques.</p>
                                </div>
                                <a class="go-top" href="#article-974">Haut de page</a>
                            </div>
                            <!-- #abstract -->
                            <div id="entries" class="section">
                                <h2 class="section">
                                    <span class="text">Entrées d’index</span></h2>
                                <div class="index">
                                    <h3>Index de mots-clés&nbsp;:</h3>
                                    <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=622">archéologie des médias</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=975">Craig Saper</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=976">dispositif technique</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=977">dj&nbsp;readies</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=978">écriture</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=979">interprétation</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=249">lecture</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=980">liseuse</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=981">livre</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=982">média</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=983">modernisme</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=984">postmodernisme</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=986">Readies</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=985">remix</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=987">Robert Carlton Brown</a>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=988">texte</a>
                                </div>
                                <a class="go-top" href="#article-974">Haut de page</a>
                            </div>
                            <!-- #entries -->
                            <div id="toc" class="section">
                                <h2 class="section">
                                    <span class="text">Plan</span></h2>
                                <div class="tocSection1">
                                    <a href="#tocto1n1" id="tocfrom1n1">Les <em>Readies</em>
                                    </a>
                                </div>
                                <div class="tocSection1">
                                    <a href="#tocto1n2" id="tocfrom1n2">The Fiske Reading Machine</a>
                                </div>
                                <div class="tocSection1">
                                    <a href="#tocto1n3" id="tocfrom1n3">Émulation</a>
                                </div>
                                <div class="tocSection1">
                                    <a href="#tocto1n4" id="tocfrom1n4">dj readies&nbsp;: une logique de l’appropriation</a>
                                </div>
                                <div class="tocSection1">
                                    <a href="#tocto1n5" id="tocfrom1n5">Conclusion</a>
                                </div>
                                <a class="go-top" href="#article-974">Haut de page</a>
                            </div>
                            <!-- #toc -->
                            <div id="text" class="section">
                                <h2 class="section">
                                    <span class="text">Texte intégral</span></h2>
                                <div id="widgets" class="withTextSize">
                                    <a id="wDownload" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974&amp;file=1" title="Télécharger cet article au format PDF" class="facsimile">
                                        <span class="fileinfo">PDF 589k</span></a>
                                    <a id="wSend" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/signaler.php?id=974" title="Signaler ce document">Signaler ce document</a>
                                    <a id="wPrint" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974" title="Imprimer ce document"></a>
                                    <a id="wTextSize-largest" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974" title="Taille du texte : très grande"></a>
                                    <a id="wTextSize-large" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974" title="Taille du texte : grande"></a>
                                    <a id="wTextSize-medium" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974" title="Taille du texte : normale" class="current"></a>
                                </div>
                                <!-- #widgets -->
                                <div class="text wResizable  medium">
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">1</span>  &nbsp;Robert Carlton Brown, <em>The Readies</em>, Bad Ems, Roving Eye Press, 1930, p. 33.</li>
                                        </ul>
                                        <p class="epigraphe" dir="ltr">I request the reader 
to fix his mental eye for a moment on the ever-present future and 
contemplate a reading machine which will revitalize his interest in the 
Optical Art of Writing.<br>Robert Carlton Brown<a class="footnotecall" href="#ftn1" id="bodyftn1">1</a>
                                        </p>
                                    </div>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">1</span>La
 volonté de trouver de nouveaux dispositifs de saisie, de conservation 
et de transmission des textes s’est manifestée de façon récurrente tout 
au long du <span style="font-variant:small-caps;">xx</span>
                                        <sup>e</sup>&nbsp;siècle. Et le processus s’est intensifié au <span style="font-variant:small-caps;">xxi</span>
                                        <sup>e</sup>&nbsp;siècle
 avec les plus récents développements informatiques qui ont fait se 
multiplier les surfaces de lecture, de la tablette tactile et des 
liseuses électroniques aux écrans de plus en plus précis de nos 
ordinateurs. Ces nouveaux dispositifs nous font entrer dans une culture 
de l’écran qui semble sonner le glas du livre et de sa culture. L’actuel
 imaginaire de la fin du livre s’alimente d’ailleurs de cette évolution 
technique, de la mise en ligne de plus en plus massive du patrimoine 
littéraire mondial, dont le projet Books de Google est l’exemple idoine,
 ainsi que de la popularité du Web social et des plateformes de 
diffusion.</p>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">2</span>S’il
 est vrai que l’écran relié rivalise maintenant avec le livre comme 
support de texte et dispositif de conservation et de transmission, son 
apparition ne signale pas nécessairement la disparition du livre. Les 
deux risquent de cohabiter longtemps, d’autant plus que les versions 
écraniques des textes se sont développées en émulant ou en reproduisant 
le format de la page et du livre, qui ont ainsi continué à s’imposer 
comme références. Ce sont des pages qui sont reproduites grâce à l’encre
 électronique, des textes qui respectent les standards de la mise en 
page livresque et des feuilles qui se tournent comme on le fait avec un 
volume papier.</p>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">3</span>Or,
 cette recherche d’un dispositif technique capable de rivaliser avec le 
codex ne s’est pas fait d’un seul coup, elle n’a pas abouti de façon 
spontanée à un modèle fonctionnel. Le désir de renouveler les 
instruments de la lecture a laissé de nombreuses traces, des projets de 
«&nbsp;machines à lire&nbsp;» aujourd’hui oubliés au 
«&nbsp;feuilleton&nbsp;». Ces projets parlent tous d’un souhait, celui 
de rénover les techniques de conservation et de diffusion des textes, 
ainsi que les mécanismes mêmes de la lecture, qui n’évolue jamais assez 
rapidement. Ensemble, ils constituent une incroyable archive des médias 
morts, des «&nbsp;dead medias&nbsp;», machines imaginaires qui n’ont pas
 survécu à leur propre naissance et qui, à la manière d’un Frankenstein 
zombi, jonchent les entrepôts des bonnes idées prématurées.</p>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">2</span>  &nbsp;Robert Carlton Brown, <em>The Readies</em>, Bad Ems, Roving Eye Press, 1930. Le texte a connu une réédition <a href="#ftn2">(...)</a>
                                            </li>
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">3</span>  &nbsp;Siegfried Zielinski distingue trois catégories de médias imaginaires. La première catégorie est co <a href="#ftn3">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">4</span>J’aimerais
 dans le cadre de cet article m’arrêter sur un exemple précis de machine
 à lire, une machine qui n’a peut-être jamais existé en bonne et due 
forme, mais qui n’en a pas moins suscité une importante réception 
critique, jusqu’à s’imposer comme l’idée maitresse d’une rhétorique 
contestataire. Ce sont les <em>Readies</em> de Robert Carlton Brown<a class="footnotecall" href="#ftn2" id="bodyftn2">2</a>.
 Pour reprendre les distinctions de Siegfried Zielinski, cette invention
 singulière n’est pas tant une machine morte qu’un dispositif ou <a href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=615">média imaginaire</a>, qui est venu hanter les ingénieurs et inventeurs du <span style="font-variant:small-caps;">xx</span>
                                            <sup>e</sup>&nbsp;siècle<a class="footnotecall" href="#ftn3" id="bodyftn3">3</a>.</p>
                                    </div>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">5</span>Je commencerai dans un premier temps par décrire les <em>Readies</em>
 de Brown, que je comparerai à un autre dispositif qui lui est 
contemporain, la machine à lire de Bradley Fiske. Cette comparaison 
servira à mettre en lumière l’intérêt, en pleine industrialisation, pour
 des dispositifs d’accélération de la lecture, de même que la portée 
réelle du projet de Brown, qui ne se limite pas à inventer une machine, 
mais entend déployer un média, fondé sur une révision en profondeur des 
modes de transmission du texte et de la culture. Je m’arrêterai, dans un
 second temps, sur la remédiatisation des <em>Readies</em> entreprise 
par Craig Saper, universitaire américain. Ce dernier n’a pas seulement 
réédité les livres de Brown et rédigé une importante biographie de 
l’auteur, il a produit un émulateur du dispositif, disponible sur le Web
 et, plus encore, dans un important procédé d’appropriation, il s’est 
créé un avatar, dj&nbsp;readies, une figure d’auteur qui actualise la 
pensée contestataire de Brown. La machine à lire devient, chez lui, une 
machine à écrire, une machine à produire du texte.</p>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">4</span>  &nbsp;Le texte a été publié en 1994 (réédité en format de poche en&nbsp;1998), dans le collectif <em>L'Acte de le</em>
                                                <a href="#ftn4">(...)</a>
                                            </li>
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">5</span>  &nbsp;L’archéologie des médias est moins une discipline dûment constituée qu’un champ de recherche intér <a href="#ftn5">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">6</span>Je
 précise d’entrée de jeu que j’ai déjà traité de cette machine à lire. 
Je l’ai décrite en&nbsp;1992 lors d’un colloque consacré aux pratiques 
de lecture<a class="footnotecall" href="#ftn4" id="bodyftn4">4</a>. 
Cette machine m’intéressait à l’époque parce que lecture et écriture y 
étaient intimement liées et que l’accélération de la lecture, objectif 
poursuivi avec acharnement depuis le début du <span style="font-variant:small-caps;">xx</span>
                                            <sup>e</sup>&nbsp;siècle,
 ne devait pas simplement passer par une transformation du médium, mais 
aussi par un ajustement de son contenu, c’est-à-dire par une 
transformation des modes de construction des textes et des relations 
entre les mots. C’était un projet global, d’inspiration moderniste et 
radical dans sa portée, car il entendait renouveler la littérature dans 
sa définition même. La perspective adoptée ici n’est plus une sémiotique
 de la lecture, mais une archéologie des médias, une réflexion sur les 
dispositifs impliqués dans les pratiques d’écriture et de lecture<a class="footnotecall" href="#ftn5" id="bodyftn5">5</a>. Et, à ce titre, les <em>Readies</em>
 de Bob Brown apparaissent comme les précurseurs des liseuses 
électroniques et de l’écosystème numérique qui en permet la 
commercialisation, à la manière du <em>Memex</em> de Vannevar Bush, dans son anticipation du <em>World Wide Web</em>. Ils font partie intégrante d’un imaginaire technique du livre, de l’écriture et de la lecture.</p>
                                    </div>
                                    <h1 dir="ltr" id="heading1">
                                        <a href="#tocfrom1n1" id="tocto1n1">Les <em>Readies</em>
                                        </a>
                                    </h1>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">7</span>En
 1930, le poète moderniste, industriel à ses heures, Robert Carlton 
Brown a proposé une machine à lire révolutionnaire, baptisée <em>The&nbsp;Readies</em>. Cette machine reposait sur le principe d’une miniaturisation des dispositifs de lecture.</p>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">8</span>Brown
 était arrivé à la conclusion que tous les arts sauf la lecture avaient 
connu un développement important lors des deux premières décades du <span style="font-variant:small-caps;">xx</span>
                                        <sup>e</sup>&nbsp;siècle.
 La peinture et la sculpture, avec le cubisme, l’écriture avec les 
modernistes, la musique, l’architecture, le théâtre, la danse, le 
cinéma&nbsp;; tous ces arts avaient connu une révolution qui en avait 
accéléré le renouvellement. Seule la lecture accusait un certain retard,
 attachée au livre, au papier et aux lignes qui doivent être parcourues 
d’une façon archaïque, de haut en bas, de gauche à droite, dans un 
mouvement inutilement compliqué. Il a décidé d’en repenser sa pratique 
et de mettre au rancart le livre. À la ligne hachurée du texte imprimé 
sur une page, il voulait substituer la ligne continue du ruban du 
téléscripteur.</p>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">6</span>  &nbsp;Jeremy Norman, «&nbsp;Bob Brown&nbsp;: Visionary of New Reading Machines and Changes in the Process of Readi <a href="#ftn6">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">9</span>Comme
 le signale Jeremy Norman&nbsp;: «&nbsp;Written before anyone imagined 
electronic computers, and even longer before anyone imagined a hand-held
 electronic computer, one goal of Brown’s vision of new media for 
reading was saving space, paper and ink through media more compact than 
traditional printed books<a class="footnotecall" href="#ftn6" id="bodyftn6">6</a>.&nbsp;»
 Sa machine à lire devait permettre de lire en dix minutes un texte de 
cent mille mots, vitesse rendue possible grâce à une nouvelle conception
 de l’imprimerie. Le texte devait être imprimé, à l’aide de procédés 
photographiques modernes (pour&nbsp;1930), sur des rouleaux d’un tissu 
miniature et transparent, qui pouvaient être transportés dans des boîtes
 à pilules. Ces «&nbsp;microfilms&nbsp;» étaient faits pour se dérouler 
sous une bande de verre grossissant de trente centimètres de long. Le 
lecteur était ainsi libéré du livre, de la nécessité de le tenir, de 
tourner les pages et de les garder propres, d’avoir à faire osciller ses
 yeux. C’est le texte qui bougeait, qui allait vers le lecteur plutôt 
que l’inverse, ce qui devait accélérer le processus de lecture.</p>
                                    </div>
                                    <blockquote>
                                        <div class="textandnotes">
                                            <ul class="sidenotes">
                                                <li dir="ltr">
                                                    <span class="num">7</span>  &nbsp;Robert Carlton Brown, <em>The Readies</em>, Bad Ems, Roving Eye Press, 1930, p.&nbsp;28&nbsp;; Id., <em>The&nbsp;Readies </em>[1930 <a href="#ftn7">(...)</a>
                                                </li>
                                            </ul>
                                            <p class="citation" dir="ltr" style="margin-left:0.7874in; margin-right:0.7874in; text-indent:0.0in;">To
 continue reading at today’s speed, I must have a machine. A simple 
reading machine which I can carry or move around, attach to any old 
electric light plug and read hundred thousand word novels in ten minutes
 if I want to, and I want to<a class="footnotecall" href="#ftn7" id="bodyftn7">7</a>.</p>
                                        </div>
                                    </blockquote>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">8</span>  &nbsp;Robert Carlton Brown, <em>The Readies</em>, Bad Ems, Roving Eye Press, 1930, p.&nbsp;37&nbsp;; Id., <em>The&nbsp;Readies </em>[1930 <a href="#ftn8">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">10</span>Brown
 prévoyait rendre les rouleaux disponibles dans des pharmacies ou dans 
des boîtes téléphoniques (ancêtres des clubs vidéo). Il croyait surtout 
que sa machine à lire entraînerait une transformation de l’écriture. La 
nouvelle lecture, rapide, efficace et économique nécessitait, pour son 
développement, la formation de nouveaux mots, l’élimination de vieux 
mots usés, la disparition des articles, par exemple, et des copules, de 
tous ces mots qui ne sont pas essentiels, et leur remplacement par des 
tirets ou des espaces. Comme il aimait le dire&nbsp;: «&nbsp;Let’s see 
words machinewise, let useless ones drop out and fresh spring pansy 
winking ones pop up<a class="footnotecall" href="#ftn8" id="bodyftn8">8</a>.&nbsp;»</p>
                                    </div>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">11</span>Brown
 ne s’est pas limité à imaginer sa machine, il a entrepris d’en 
construire une version prototypique. Un premier modèle a été développé 
par Ross Sanders à Cagnes-sur-Mer. Un industriel américain, Albert Stoll
 de la National Machine Products Compagny de Detroit, a même tenté, mais
 sans succès, de perfectionner l’instrument. Et Brown a entretenu une 
correspondance avec Bradley Fiske, qui avait lui-même inventé une 
machine à lire utilisant essentiellement la même technologie. Mais, 
Brown se montrait critique de l’invention de Fiske, qui maintenait 
l’hégémonie de la page comme unité de base d’impression du texte, et le 
livre comme unique référence.</p>
                                    <blockquote>
                                        <div class="textandnotes">
                                            <ul class="sidenotes">
                                                <li dir="ltr">
                                                    <span class="num">9</span>  &nbsp;Robert Carlton Brown, <em>The Readies</em>, Bad Ems, Roving Eye Press, 1930, p.&nbsp;34&nbsp;; Id., <em>The&nbsp;Readies </em>[1930 <a href="#ftn9">(...)</a>
                                                </li>
                                            </ul>
                                            <p class="citation" dir="ltr" style="margin-left:0.7874in; margin-right:0.7874in; text-indent:0.0in;">But
 book me no books&nbsp;! In the Fiske Machine we still have with us the 
preposterous page and the fixity of columns. It is stationary, static, 
antiquated already before it’s acceptance, merely a condensed unbound 
book<a class="footnotecall" href="#ftn9" id="bodyftn9">9</a>.</p>
                                        </div>
                                    </blockquote>
                                    <h1 dir="ltr" id="heading2">
                                        <a href="#tocfrom1n2" id="tocto1n2">The Fiske Reading Machine</a>
                                    </h1>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">12</span>Dès
 les années 1920, années marquées par une importante prospérité 
économique, l’amiral Fiske, inventeur de renom, œuvrant surtout dans le 
domaine militaire, avait proposé une machine à lire portative, <em>The&nbsp;Fiske Reading Machine</em>.</p>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">10</span>  &nbsp;S.R. Winters, &nbsp;«&nbsp;An Invention That May Reduce the Size of Our Books to a Fraction of Their Present <a href="#ftn10">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">13</span>Il
 s’agissait d’un appareil muni d’une lentille grossissante qui donnait 
accès à du texte imprimé en miniature sur des cartes. On glissait ces 
cartes dans la fente de l’appareil et, à l’aide d’un viseur, on pouvait 
récupérer le texte et le lire. Les bénéfices d’une telle invention 
étaient nombreux&nbsp;: réduction des coûts de production, de 
distribution et d’entreposage des livres, économies de papier, 
accessibilité accrue des informations. Comme on peut le lire dans un 
numéro du <em>Scientific American</em> de&nbsp;1922, reproduit sur 
Internet&nbsp;: «&nbsp;The diffusion of knowledge will be greatly 
facilitated because even the poorest people will be able to buy the most
 instructive and entertaining works<a class="footnotecall" href="#ftn10" id="bodyftn10">10</a>.&nbsp;»</p>
                                    </div>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">11</span>  &nbsp;S.R. Winters, &nbsp;«&nbsp;An Invention That May Reduce the Size of Our Books to a Fraction of Their Present <a href="#ftn11">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">14</span>Un
 des problèmes de cette invention était la lunette qui requérait, comme 
pour une lunette de tir, l’utilisation d’un seul œil, ce qui pouvait 
causer fatigue oculaire, maux de tête, voire strabisme. «&nbsp;Admiral 
Fiske, in answering the suggestions of the possibility of the Instrument
 causing jaded eyes, throws out the reminder that engravers toil 
incessantly at their occupations which is of striking similarity to 
reading by this machine<a class="footnotecall" href="#ftn11" id="bodyftn11">11</a>.&nbsp;»
 Malgré les démentis de l’amiral, la lunette de sa machine à lire 
n’améliorait guère la lecture et l’invention n’a connu aucun succès.</p>
                                    </div>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">12</span>  &nbsp;Nicholson Baker, <em>Double Fold&nbsp;: Libraries and the Assault on Paper</em>, New&nbsp;York, Random House, 2001. <a href="#ftn12">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">15</span>Un
 des avantages de cette machine, avantage au cœur de nombreuses 
entreprises, était l’accélération du processus de lecture. À une époque 
où tout semblait aller toujours plus vite (l’antienne est connue depuis 
belle lurette), la lecture trainait de la patte, ce qui encourageait les
 plus téméraires à rechercher des solutions. La machine à lire Fiske 
promettait ainsi un accès accéléré et simplifié à de grandes quantités 
de texte. D’un simple coup d’œil par la lunette de la machine, cent 
vingt mots étaient aussitôt révélés. Lors d’une démonstration, l’amiral 
Fiske est parvenu à lire à voix haute 239&nbsp;mots à la minute, tandis 
que l’auteur de l’article du <em>Scientific American</em> a été capable 
de lire à voix basse 287&nbsp;mots. Chaque carte pouvait contenir dix 
mille mots sur chacune de ses faces. On comprend vite les économies 
d’échelle proposées. Il faut dire que les microfilms apparaîtront 
souvent, au fil des décennies, comme la réponse par excellence au défi 
de l’espace de stockage restreint des bibliothèques. Un essai comme <em>Double Fold</em>
 de Nicholson Baker a bien montré les saccages faits dans les 
collections de journaux et de livres des grandes bibliothèques au nom de
 l’espace et de la conservation dans les années&nbsp;1980 et&nbsp;1990<a class="footnotecall" href="#ftn12" id="bodyftn12">12</a>.
 Le microfilm apparaissait comme la panacée universelle, une technologie
 enfin capable de remplacer le livre, avant de se révéler être 
extrêmement fragile et inflammable… comme quoi, quand il est question de
 livres et de leur survie, Ray Bradbury n’est jamais très loin.</p>
                                    </div>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">13</span>  &nbsp;Bradley Allen Fiske, <em>Invention. The Master-Key to Progress</em> [1921], Charleston, BiblioLife Publishe <a href="#ftn13">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">16</span>Quant
 à l’amiral Fiske, inventeur de dispositifs techniques militaires aussi 
divers que le «&nbsp;gun director system&nbsp;», le «&nbsp;Naval 
Telescope Sight&nbsp;», le «&nbsp;stadimeter&nbsp;», le «&nbsp;turret 
range finder&nbsp;», le «&nbsp;torpedoplane&nbsp;» et le 
«&nbsp;horizometer&nbsp;», il est aussi l’auteur d’essais, dont <em>The&nbsp;Art of Fighting</em>, <em>The&nbsp;Navy as a Fighting Machine</em>, de même que <em>Invention. The&nbsp;Master-Key to Progress</em>,
 paru en&nbsp;1921. Dans ce dernier essai, l’amiral se fait l’apôtre de 
l’inventivité humaine et, surtout, d’une conception technique et 
machinique du monde. Dans son avant-dernier chapitre, «&nbsp;The Machine
 of Civilisation&nbsp;», il exploite cet argument en affirmant d’entrée 
de jeu&nbsp;: «&nbsp;The originating work of inventors of all kind […] 
have built up a Machine of Civilisation that is surpassingly wonderful 
and fine<a class="footnotecall" href="#ftn13" id="bodyftn13">13</a>.&nbsp;»
 Mais, il est évident que de protéger et de conserver intacte cette 
belle et grande machine de la civilisation qui menace à tout instant de 
se détraquer, il faut de bons et loyaux soldats, qui sauront assurer la 
marche du progrès en travaillant à son développement tout en protégeant 
ses arrières (contre le bolchévisme et le pacifisme, le second nettement
 plus dangereux que le premier&nbsp;!). La machine à lire est un autre 
maillon dans le développement de cette machine de la civilisation, étape
 d’autant plus cruciale qu’elle touche l’esprit humain, rétif pourtant à
 toute approximation de ses modes de fonctionnement.</p>
                                    </div>
                                    <h1 dir="ltr" id="heading3">
                                        <a href="#tocfrom1n3" id="tocto1n3">Émulation</a>
                                    </h1>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">14</span>  &nbsp;Dead Media Project. [En&nbsp;ligne] http://www.deadmedia.org/notes/index-numeric.html [consulté le 18&nbsp;f <a href="#ftn14">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">17</span>Les <em>Readies</em>
 de Bob Brown, malgré leurs promesses, n’ont eux aussi jamais été 
commercialisés. Et ils figurent maintenant dans la rubrique des 
inventions amusantes, voire originales, mais abandonnées, même si leur 
esprit demeure. On les retrouve même listés dans le <em>Dead Media Project</em>,
 cette base de données accessible en ligne et alimentée par les usagers,
 qui compile l’ensemble des technologies de communication oubliées ou 
obsolètes. Les <em>Readies</em> y figurent au même titre que le <em>Milton Bradley Vectrex</em>, le <em>Polyrhetor</em> ou le <em>Wilcox-Gay Recordio</em>
                                            <a class="footnotecall" href="#ftn14" id="bodyftn14">14</a>. Mais on peut aisément argumenter que les <em>Readies</em>
 ne sont pas tant un cas de médias morts qu’un exemple de machine 
imaginaire apparue de façon prématurée. En effet, l’objectif de Brown de
 renouveler le rapport à la lecture et au savoir, en recherchant une 
plus grande efficacité, rapidité et compacité des dispositifs de 
conservation et de lecture, était légitime et il a continué à susciter 
de nombreuses recherches. Et, après un oubli de presque soixante ans, 
son invention a recommencé à susciter de l’intérêt, avec notamment le 
développement de dispositifs numériques de lecture.</p>
                                    </div>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">15</span>  &nbsp;Pour Ulrich Küchler aussi, l’originalité de la démarche de Brown vient de cette perspective englob <a href="#ftn15">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">18</span>Il faut dire que les <em>Readies</em>
 intéressent non seulement les historiens du modernisme, mais encore cet
 auditoire plus vaste préoccupé par l’impact des technologies 
médiatiques sur un processus longtemps tenu pour acquis, l’acte de 
lecture. Et à ce titre, le projet de Brown apparaît comme un véritable 
précurseur de nos pratiques numériques. Les logiciels de messagerie 
instantanée qui peuplent nos téléphones intelligents, et le style 
télégraphique qu’ils suscitent, les liseuses à encre électronique qui se
 sont affranchis du codex, si l’on oublie cette étonnante nostalgie 
compensatoire pour la page, les clés de mémoire, les bases de données, 
le Web, cet écosystème qu’on connaît maintenant sous le nom de culture 
numérique a connu une première approximation sous la plume de Brown. 
C’est qu’il ne s’est pas contenté d’imaginer une machine à lire, un 
dispositif technique isolé, mais il souhaitait une pratique culturelle 
complète. Sa machine ne devait pas simplement servir à transmettre du 
texte, un texte maintenu tel quel, comme si cette révolution technique 
ne devait changer en rien ses modes de composition, elle imposait de 
revoir de fond en comble sa disposition et, par conséquent, son écriture<a class="footnotecall" href="#ftn15" id="bodyftn15">15</a>.</p>
                                    </div>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">16</span>  &nbsp;Robert Carlton Brown (dir.), <em>Readies for Bob Brown's Machine</em>, Cagnes-sur-Mer, Roving Eye Press, 19 <a href="#ftn16">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">19</span>Marshall
 McLuhan nous a habitués à concevoir les liens complexes unissant médium
 et message. Bob Brown avait anticipé cette leçon, comprenant bien que, 
puisque le texte devait dorénavant se donner sur une seule ligne, non 
seulement de nouvelles phrases et structures syntaxiques, mais de 
nouvelles organisations discursives étaient à prévoir. Brown ne s’est 
pas limité à développer son invention, il a fait appel à une quarantaine
 d’écrivains, dont Gertrude Stein, Paul Bowles, Ezra Pound, William 
Carlos Williams, pour constituer un premier corpus de <em>Readies</em>. 
Brown a même édité un livre afin de donner un aperçu de cette nouvelle 
textualité et, par conséquent, de cette nouvelle lecture<a class="footnotecall" href="#ftn16" id="bodyftn16">16</a>.</p>
                                    </div>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">17</span>  &nbsp;Robert Carlton Brown, &nbsp;<em>The Readies </em>[1930], éd. Craig Saper, Houston, Rice University Press, 2009,  <a href="#ftn17">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">20</span>Un
 universitaire tel que Craig Saper, spécialiste des liens entre 
textualité et technologie, a réédité en 2009 le livre de Brown&nbsp;; 
son intérêt n’était pas lié aux théories de la lecture et de la 
textualité, mais à une archéologie des médias, les <em>Readies</em> 
apparaissant comme un précurseur des liseuses et tablettes tactiles. 
Fasciné par les machines servant d’alternatives au codex et aux formes 
traditionnelles de représentation, Saper a associé les <em>Readies</em> à l’esthétique rétro du <em>steampunk</em>.
 Comme il le dit&nbsp;: «&nbsp;The steampunk aesthetic […] would today 
embrace Brown’s clunky futuristic machines, perhaps with the slightly 
modified name MachinePunk, reveling in cogs, gears, magnifiers, and 
spools running on a whirring electric motor<a class="footnotecall" href="#ftn17" id="bodyftn17">17</a>.&nbsp;» Exploitant le registre d’une histoire contrefactuelle, Saper en vient même à imaginer un succès commercial aux <em>Readies</em>, dépassant l’étape du prototype pour devenir le dernier gadget à la mode.</p>
                                    </div>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">18</span>  &nbsp;Jennifer Schuessler, « The Godfather of the E-Reader », <em>The&nbsp;New York Times</em>, 8&nbsp;avril&nbsp;2010. [En&nbsp;lign <a href="#ftn18">(...)</a>
                                            </li>
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">19</span>  &nbsp;Le projet est présenté sur Behance. [En&nbsp;ligne] https://www.behance.net/gallery/8243643/the-readies <a href="#ftn19">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">21</span>L’intérêt
 pour cette machine moderniste, à la croisée des propositions des 
futuristes et de Jules Verne, selon Jennifer Schuessler<a class="footnotecall" href="#ftn18" id="bodyftn18">18</a>, qui fait d’ailleurs de Brown le parrain du <em>E-Reader</em>
 moderne, ne se dément plus. Kamaria Penn, une graphiste de Cruz Bay 
dans les îles Vierges, a fait paraître en 2013 un fascicule au design 
élégant qui se veut une interprétation visuelle des <em>Readies</em> de 
Brown. Composé de douze pages qui se plient en accordéon, le projet 
exploite le caractère futuristiquement daté de l’invention, jouant sur 
les collages et les rouages<a class="footnotecall" href="#ftn19" id="bodyftn19">19</a>.
 Nous ne sommes pas dans une recréation, mais dans un supplément, un 
complément qui ne nous apprend rien de nouveau sur la machine, sinon sa 
pertinence renouvelée en contexte numérique. C’est une version 
nostalgique des <em>Readies</em>, qui accentue la dimension manifestaire du texte.</p>
                                    </div>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">20</span>  &nbsp;On trouve une présentation du projet sur le site web de l’artiste, Studio Libeskind. [En&nbsp;ligne] ht <a href="#ftn20">(...)</a>
                                            </li>
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">21</span>  &nbsp;[En ligne] http://readies.org/ [consulté le 18&nbsp;février&nbsp;2018]. En fait, l’émulateur disponible actu <a href="#ftn21">(...)</a>
                                            </li>
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">22</span>  &nbsp;Bertrand Gervais, «&nbsp;Imaginaire de la fin du livre. Figures du livre et pratiques illittéraires&nbsp;»,  <a href="#ftn22">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">22</span>Il faut dire qu’il aurait été intéressant de recréer les <em>Readies</em> à la manière de la roue de lecture conçue au <span style="font-variant:small-caps;">xvi</span>
                                            <sup>e</sup>&nbsp;siècle
 par Agostino Ramelli et réalisée par Daniel Libeskind. Lors de la 
biennale d’architecture de Venise de&nbsp;1985, Libeskind a présenté ses
 «&nbsp;Trois leçons d’architecture&nbsp;», constituées de <em>The&nbsp;Reading Machine</em>, <em>The&nbsp;Memory Machine</em> et <em>The&nbsp;Writing Machine</em>
                                            <a class="footnotecall" href="#ftn20" id="bodyftn20">20</a>.
 Ses machines monumentales offraient une prise inattendue sur ces 
fonctions humaines que sont la mémoire, l’écriture et la lecture et qui 
ont façonné notre civilisation. En fait, Craig Saper a entrepris avec 
Brown, ce que Libeskind a fait avec Ramelli, c’est-à-dire qu’il a 
proposé une version numérique des <em>Readies</em>, remédiatisant à l’aide d’un logiciel émulateur la machine à lire. Sur le site du projet, <a href="http://readies.org/">readies.org</a>, on retrouve un dispositif qui nous permet d’expérimenter par nous-mêmes les <em>Readies</em>
                                            <a class="footnotecall" href="#ftn21" id="bodyftn21">21</a>.
 Disparus les microfilms et les lunettes, les bobines de pellicules et 
le mécanisme de projection, ils ont été remplacés par une interface 
conviviale qui fait passer des textes sur le fond blanc du navigateur. 
46&nbsp;textes ont été téléversés, tous extraits de l’édition de 1931 
des <em>Readies for Bob Brown’s Machine</em>. Lorsqu’un texte est choisi
&nbsp;«&nbsp;We Came&nbsp;: A&nbsp;History&nbsp;» de Gertrude Stein 
par exemple&nbsp;–, le texte défile de gauche à droite comme sur un 
ruban de pellicule. On peut arrêter le défilement du texte, le faire 
repartir, accélérer le rythme ou le ralentir à l’aide d’une roulette 
numérotée de 1 à 60 – le dernier chiffre représentant la vitesse 
maximale –, tout comme on peut le faire revenir, allant de gauche à 
droite, dans le sens contraire de la lecture par conséquent. Les 
enchaînements sont innombrables. Évidemment, plus le texte défile 
rapidement, plus la lecture en devient entravée, le regard s’égarant 
dans le mouvement des mots. Les <em>Readies</em>, et l’émulateur le rend
 bien, ajoutent du mouvement à ce qui reste usuellement immobile. Les 
mots ne sont pas censés se déplacer sur une page, sauf dans des cas de 
poésie cinétique. Ils restent stables et ce sont les yeux des lecteurs 
qui vont les chercher. Avec l’émulateur de la machine de Brown, les mots
 se mettent à défiler dans les deux sens. Ils sont mouvements et 
deviennent graduellement illisibles, renvoyant le lecteur à son acte 
déjoué dans ses principes mêmes. Le texte ne se donne plus à lire, mais à
 voir&nbsp;; il n’est plus de l’ordre du lisible, mais du visible. C’est
 une figure du texte, une figure qui en révèle à la fois la présence – 
on le voit qui défile à l’écran –&nbsp;et l’absence&nbsp;– on ne 
parvient plus à le lire<a class="footnotecall" href="#ftn22" id="bodyftn22">22</a>.</p>
                                    </div>
                                    <h1 dir="ltr" id="heading4">
                                        <a href="#tocfrom1n4" id="tocto1n4">dj readies&nbsp;: une logique de l’appropriation</a>
                                    </h1>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">23</span>Saper a bien saisi les enjeux contemporains de son émulation des <em>Readies</em>, qu’il identifie aux effets du <em>scratch</em>, la pratique musicale au cœur du <em>rap</em>. L’émulateur des <em>Readies</em>
 permet en effet de modifier manuellement la vitesse de lecture du 
texte, ainsi que le sens de son défilement, dans une gestuelle qui mime 
de façon précise le jeu de variation sur un disque vinyle que permet le <em>scratch</em>.
 Comme un DJ qui fait osciller alternativement en avant et en arrière le
 déplacement de l’aiguille sur la surface du disque afin de produire des
 sons inattendus et des effets spéciaux, le lecteur des <em>Readies</em>
 peut faire de même avec les textes, les soumettant à des torsions et à 
des interprétations tout aussi diverses que saccadées. Nous ne sommes 
plus dans une dialectique du lisible et du visible, mais dans une triade
 complétée par l’audible, registre qui parvient à libérer le dispositif 
de son carcan initial. Le texte n’est plus nié ou neutralisé, il est 
réinvesti selon de nouvelles modalités. Ce retournement permet à Saper 
d’imaginer de nouvelles utilisations.</p>
                                    <blockquote>
                                        <div class="textandnotes">
                                            <ul class="sidenotes">
                                                <li dir="ltr">
                                                    <span class="num">23</span>  &nbsp;Craig Saper, «&nbsp;FCJ-105 Materiality of a Simulation: Scratch “Reading” Machine, 1931&nbsp;», <em>The Fibercu</em>
                                                    <a href="#ftn23">(...)</a>
                                                </li>
                                            </ul>
                                            <p class="citation" dir="ltr" style="margin-left:0.7874in; margin-right:0.7874in; text-indent:0.0in;">What
 if someone had built a scratch machine that changed reading into 
something besides the foundation of alphabetic-print culture 
literacy&nbsp;? What if someone today built an online e-version of the 
machine to allow for the simulation of the interaction and engagement 
with the material conditions of reading-as-a-technology, with more in 
common with scratch remix than sounding out words<a class="footnotecall" href="#ftn23" id="bodyftn23">23</a>&nbsp;?</p>
                                        </div>
                                    </blockquote>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">24</span>L’émulation des <em>Readies</em>
 déplace l’entreprise de Brown pour lui donner une nouvelle 
pertinence&nbsp;; elle ne fait pas que reprendre un projet moderniste en
 lui donnant une nouvelle actualité, celle qu’Internet lui assure, elle 
l’ajuste aux pratiques contemporaines, notamment à celles associées au <em>rap</em> et au <em>scratch</em>, qui font du texte moins une forme linguistique qu’un matériau artistique. Citant <em>The&nbsp;Invisible Generation</em>
 de William Burroughs, qui s’amusait dès&nbsp;1966 à faire jouer à 
rebrousse-poil des 33&nbsp;tours afin de faire apparaître des mots 
cachés, Saper associe étroitement les techniques de <em>scratch</em> des rappeurs et des <span style="text-transform:uppercase;">dj</span> à la délecture et au délire que permettent les <em>Readies</em>.
 Comme il le mentionne dans l’article cité, le scratch textuel n’est pas
 un simple procédé visant à orner un texte en l’altérant, mais une 
stratégie de lecture résistante qui fait surgir du texte des 
significations nouvelles. Il faut égratigner le texte pour lui retirer 
son vernis et, en quelque sorte, le décaper.</p>
                                    <blockquote>
                                        <div class="textandnotes">
                                            <ul class="sidenotes">
                                                <li dir="ltr">
                                                    <span class="num">24</span>  &nbsp;Craig Saper, «&nbsp;FCJ-105 Materiality of a Simulation: Scratch “Reading” Machine, 1931&nbsp;», <em>The Fibercu</em>
                                                    <a href="#ftn24">(...)</a>
                                                </li>
                                            </ul>
                                            <p class="citation" dir="ltr">What does it mean to
 apply a term usually thought of in terms of composition (music, media, 
writing) to a cognitive process of a subjectivity&nbsp;? […] By shifting
 the terms of the debate, the frame of how one defines reading, the 
process now resembles composition rather than reception. Reading as 
something more akin to scratching and the turntablist’s DJ-ing suggests a
 subject formation as a bricoleur-in-motion<a class="footnotecall" href="#ftn24" id="bodyftn24">24</a>.</p>
                                        </div>
                                    </blockquote>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">25</span>  &nbsp;Mark Amerika, <em>Remixthebook</em>, Minneapolis, University of Minnesota Press, 2011.</li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">25</span>Les <em>Readies</em>,
 dans leur simulation numérique, deviennent l’emblème d’une pratique de 
réappropriation et de détournement, d’une subversion de l’ordre établi, 
ordre culturel mais aussi économique et politique. Les <em>Readies</em> sont à la société, pour Saper, ce que le <em>scratch</em>
 est à la musique. Et ce rôle d’emblème, le théoricien le comprend bien,
 lui qui choisit comme pseudonyme pour certains projets le nom de 
dj&nbsp;readies, où les initiales DJ indiquent explicitement que les <em>Readies</em> ne renvoient pas tant à la machine de Bob Brown, qu’à sa remédiatisation par Saper. Ce sont ses <em>Readies</em>, sa propre pratique du <em>scratch</em> comme stratégie interprétative, un peu comme le <em>remix</em> devient, avec Mark Amerika, une pratique d’analyse textuelle<a class="footnotecall" href="#ftn25" id="bodyftn25">25</a>.</p>
                                    </div>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">26</span>  &nbsp;dj readies, <em>Intimate Bureaucracies</em>, Santa Barbara, Punctum Books, 2012.</li>
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">27</span>  &nbsp;« The apparent oxymoron, intimate bureaucracies, is a set of strategically subversive maneuvers an <a href="#ftn27">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">26</span>Véritable <em>ghost in the machine</em>,
 dj readies s’est immergé dans l’esprit de la machine de Brown et s’est 
transformé en une figure révolutionnaire, un visionnaire prêt à revoir 
les fondements de nos sociétés. Sous le pseudonyme de dj&nbsp;readies, 
Saper a d’ailleurs signé un manifeste sociopoétique qui n’est pas sans 
rappeler l’appel à un renouvellement des pratiques artistiques de Brown.
 Intitulé <em>Intimate Bureaucracies</em>
                                            <a class="footnotecall" href="#ftn26" id="bodyftn26">26</a>, ce manifeste au titre oxymorique<a class="footnotecall" href="#ftn27" id="bodyftn27">27</a>
 se présente comme un regard historique porté sur notre présent, 
envisagé rétrospectivement comme un point tournant, à la manière de 
l’ange de l’histoire de Walter Benjamin, tourné vers un passé qui n’est 
rien d’autre, dans ce cas-ci, que notre propre temps.</p>
                                    </div>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">27</span>Les <em>Readies</em>
 ne sont plus une machine physique, une série d’engrenages et de 
microfilms, mais une machine abstraite, une machine imaginaire qui 
impose sa façon de concevoir le monde et de le reconstruire. Si Donna 
Haraway a pu définir le cyborg afin de se doter d’une perspective 
originale d’analyse du monde, Saper peut bien placer les <em>Readies</em>
 au cœur d’une entreprise de refondation du monde sur la base des 
possibilités participatives et décentralisantes du Web. Ils sont devenus
 une machine à lire de nature sémiotique, une hypothèse interprétative 
faisant ressortir la matérialité même du texte, ainsi que ses zones de 
résistance ou de dissolution. Le <em>scratch</em> textuel fait 
apparaître une nouvelle parole (essentiellement cryptée), apte à 
déconstruire les discours hégémoniques et à déployer une nouvelle 
mythologie ancrée cette fois dans le virtuel.</p>
                                    <h1 dir="ltr" id="heading5">
                                        <a href="#tocfrom1n5" id="tocto1n5">Conclusion</a>
                                    </h1>
                                    <div class="textandnotes">
                                        <ul class="sidenotes">
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">28</span>  &nbsp;La posture de lecture-écriture et de mimétisme variationnel de dj readies participe des pratiques  <a href="#ftn28">(...)</a>
                                            </li>
                                            <li dir="ltr">
                                                <span class="num">29</span>  &nbsp;La fascination de Saper pour le projet moderniste de Brown l’a conduit de plus à écrire une biogra <a href="#ftn29">(...)</a>
                                            </li>
                                        </ul>
                                        <p class="texte" dir="ltr">
                                            <span class="paranumber">28</span>Le
 lent travail d’appropriation de Craig Saper a transformé un projet 
moderniste en une pratique ancrée dans les esthétiques numériques, 
marquée par le <em>scratch</em>, le <em>remix</em> et les pratiques subversives<a class="footnotecall" href="#ftn28" id="bodyftn28">28</a>.
 Sa valorisation du projet de Bob Brown n’a pas seulement consisté à en 
offrir un émulateur disponible sur le Web, ni même à mettre en lumière 
la vie et l’œuvre du poète inventeur<a class="footnotecall" href="#ftn29" id="bodyftn29">29</a>,
 elle l’a conduit à reprendre le flambeau, cherchant à renouveler la 
culture elle-même, comme voulait le faire Brown. dj&nbsp;readies 
apparaît en fait comme un nouvel avatar du projet moderniste. Mais cette
 actualisation procède par déplacement et transformation. De la fidélité
 au projet initial, ce que la réédition du livre de&nbsp;1930 
impliquait, nous sommes passés graduellement à un mode variationnel, le 
titre du livre (<em>The&nbsp;Readies</em>) devenant le nom d’une figure 
qui en illustre l’esprit (dj&nbsp;readies), et la machine elle-même, un 
principe de production de signes. Le mouvement souhaité et initié par 
Brown connaît ainsi une amplitude maximale et devient un véritable flux.</p>
                                    </div>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">29</span>Ce destin étonnant des <em>Readies</em>
 nous permet de comprendre ce que l’opposition entre culture du livre et
 culture de l’écran a de réducteur. Livres et écrans sont faits pour se 
compléter et ils le font depuis longtemps. Ainsi, dès le début du <span style="font-variant:small-caps;">xx</span>
                                        <sup>e</sup>&nbsp;siècle,
 en pleine culture du livre par conséquent, on imaginait déjà des textes
 qui n’étaient plus liés à la page et au livre, et on tentait d’imaginer
 des formes de lecture qui s’affranchissaient des contraintes 
millénaires du codex. De la même façon, dans l’actuelle culture de 
l’écran, on réalise enfin des dispositifs et des appareils qui 
parviennent à faire décoller le texte de la page et à renouveler de 
façon majeure ses modes de conservation, de transmission et 
d’expérience. Et, comble de l’ironie, un théoricien se sert des 
dispositifs numériques pour faire revivre un projet abandonné faute de 
moyens techniques adéquats. À l’aide d’un émulateur, il parvient à 
offrir une version fonctionnelle des <em>Readies</em> que Brown lui-même ne pouvait même pas imaginer.</p>
                                    <p class="texte" dir="ltr">
                                        <span class="paranumber">30</span>Cette mise en perspective est le résultat d’une <a href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=621">archéologie des médias</a>.
 C’est elle qui a permis de faire apparaître des liens entre médias 
prématurés ou jugées impossibles et les plateformes numériques actuelles
 dans leur capacité à actualiser un potentiel imaginé trois quarts de 
siècle plus tôt. C’est elle qui permet de remettre du continu, là où les
 esprits chagrins ne voient que des ruptures.</p>
                                </div>
                                <!-- .text wResizable -->
                                <a class="go-top" href="#article-974">Haut de page</a>
                            </div>
                            <!-- #text -->
                            <div id="bibliography" class="section">
                                <h2 class="section">
                                    <span class="text">Bibliographie</span></h2>
                                <div class="text">
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">A</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">merika</span> Mark, <em>Remixthebook</em>, Minneapolis, University of Minnesota Press, 2011.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">B</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">aker</span> Nicholson, <em>Double Fold&nbsp;: Libraries and the Assault on Paper</em>, New&nbsp;York, Random House, 2001.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">B</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">ehance</span>. [En ligne] <a href="https://www.behance.net/gallery/8243643/the-readies">https://www.behance.net/gallery/8243643/the-readies</a> [consulté le 18&nbsp;février&nbsp;2018].</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">B</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">rown</span> Robert Carlton, <em>The Readies</em>, Bad Ems, Roving Eye Press, 1930.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">B</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">rown</span> Robert Carlton, <em>The Readies</em> [1930], éd.&nbsp;Craig Saper, Houston, Rice University Press, 2009.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">B</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">rown</span> Robert Carlton (dir.), <em>Readies for Bob Brown’s Machine</em>, Cagnes-sur-Mer, Roving Eye Press, 1931.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">D</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">ead Media Project. </span>[En&nbsp;ligne] <a href="http://www.deadmedia.org/notes/index-numeric.html">http://www.deadmedia.org/notes/index-numeric.html</a> [consulté le 18&nbsp;février&nbsp;2018].</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">dj </span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">Readies, </span>
                                        <em>Intimate Bureaucracies</em>, Santa Barbara, Punctum Books, 2012.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">F</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">iske</span> Bradley Allen, <em>Invention. The Master-Key to Progress </em>[1921], Charleston, BiblioLife Publisher, 2013.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">G</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">ervais</span> Bertrand, «&nbsp;Les machines à lire&nbsp;: des petites lues à la littérature de grande consommation&nbsp;», in Denis <span style="font-variant:small-caps;">St-Jacques</span> (dir.), <em>L’Acte de lecture</em> [1994], Québec, Nota bene, 1998, p.&nbsp;229-243.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">G</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">ervais</span> Bertrand, «&nbsp;Penser les pratiques illittéraires en culture de l’écran&nbsp;», in Emmanuel <span style="text-transform:uppercase;">B</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">ouju</span> (dir.),<em> Fragments d’un discours théorique. Nouveaux éléments de lexique littéraire</em>. Nantes, Cécile Defaut, 2015, p.&nbsp;193-223.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">G</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">ervais</span> Bertrand, «&nbsp;Imaginaire de la fin du livre&nbsp;: Figures du livre et pratiques illittéraires&nbsp;», <em>Littérature, histoire, théorie</em>, <em>Fabula</em>, n°&nbsp;16, 2016. [En&nbsp;ligne] <a href="http://www.fabula.org/lht/16/gervais.html">http://www.fabula.org/lht/16/gervais.html</a> [consulté le 3&nbsp;octobre&nbsp;2016].</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">G</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">oldsmith</span> Kenneth <em>Uncreative Writing. Managing Language in Digital Art</em>, New&nbsp;York, Columbia University Press, 2011.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">H</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">uhtamo</span> Erkki et <span style="text-transform:uppercase;">P</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">arikka</span> Jussi. <em>Media Archaeology&nbsp;: Approaches, Applications, and Implications</em>, Berkeley, University of California Press, 2011.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">K</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">ittler</span> Friedrich A. <em>Discourse Networks 1800/1900</em>, Stanford, Stanford University Press, 1990.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">K</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">üchler</span> Ulrich, «&nbsp;Reading Machines&nbsp;: On the Surface of Meaning – Beyond the Surface of Discourse&nbsp;», <em>Arcadia</em>, vol.&nbsp;49, n°&nbsp;1, 2014, p.&nbsp;40-57.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">N</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">orman</span> Jeremy. «&nbsp;Bob Brown&nbsp;: Visionary of New Reading Machines and Changes in the Process of Reading (1930-1931)&nbsp;», <a href="http://historyofinformation.com/">historyofinformation.com</a>. [En&nbsp;ligne] <a href="http://www.historyofinformation.com/expanded.php?id=2999">http://www.historyofinformation.com/expanded.php?id=2999</a> [consulté le 24&nbsp;mai&nbsp;2018].</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">S</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">aper</span> Craig, «&nbsp;FCJ-105 Materiality of a Simulation&nbsp;: Scratch “Reading” Machine, 1931&nbsp;», <em>The&nbsp;Fiberculture Journal</em>, n°&nbsp;15, 2009. [En&nbsp;ligne] <a href="http://fifteen.fibreculturejournal.org/fcj-105-materiality-of-a-simulation-scratch-reading-machine-1931/">http://fifteen.fibreculturejournal.org/fcj-105-materiality-of-a-simulation-scratch-reading-machine-1931/</a> [consulté le 3&nbsp;octobre&nbsp;2017].</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">S</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">aper</span> Craig, <em>Amazing Adventures of Robert Carlton Brown&nbsp;: Real-Life Zelig of the Twentieth Century</em>, New&nbsp;York, Fordham University Press, 2016.</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">S</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">chuessler</span> Jennifer, «&nbsp;The Godfather of the E-Reader&nbsp;», <em>The&nbsp;New York Times</em>, 8&nbsp;avril&nbsp;2010. [En&nbsp;ligne] <a href="http://www.nytimes.com/2010/04/11/books/review/Schuessler-t.html?pagewanted=all&amp;_r=0">http://www.nytimes.com/2010/04/11/books/review/Schuessler-t.html?pagewanted=all&amp;_r=0</a> [consulté le 24&nbsp;mai&nbsp;2018].</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="font-variant:small-caps;">Studio Libeskind</span>. [En&nbsp;ligne] <a href="https://libeskind.com/work/cranbrook-machines/">https://libeskind.com/work/cranbrook-machines/</a> [consulté le 18&nbsp;février&nbsp;2018].</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="font-variant:small-caps;">Winters S. R</span>., «&nbsp;An Invention That May Reduce the Size of Our Books to a Fraction of Their Present Bulk&nbsp;» [1922], <em>Scientific American</em>, reproduit sur MobileRead Forum. [En&nbsp;ligne] <a href="http://wiki.mobileread.com/wiki/Fiske_Reading_Machine">http://wiki.mobileread.com/wiki/Fiske_Reading_Machine</a> [consulté le 24&nbsp;mai&nbsp;2018].</p>
                                    <p class="bibliographie" dir="ltr">
                                        <span style="text-transform:uppercase;">Z</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">ielinski</span>
 Siegfried, «&nbsp;Modelling Media for Ignatius Loyola&nbsp;: A Case 
Study on Athanasius Kircher’s World of Apparatus between the Imaginary 
and the Real&nbsp;», in Eric <span style="text-transform:uppercase;">K</span>
                                        <span style="font-variant:small-caps;">luitenberg </span>(dir.), <em>Book of Imaginary Media&nbsp;: Excavating the Dream of the Ultimate Communication Medium</em>, Rotterdam, NAI Publishers, 2006, p.&nbsp;29-55.</p>
                                </div>
                                <a class="go-top" href="#article-974">Haut de page</a>
                            </div>
                            <!-- #bibliography -->
                            <div id="notes" class="section">
                                <h2 class="section">
                                    <span class="text">Notes</span></h2>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn1" id="ftn1">1</a> &nbsp;Robert Carlton Brown, <em>The Readies</em>, Bad Ems, Roving Eye Press, 1930, p. 33.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn2" id="ftn2">2</a> &nbsp;Robert Carlton Brown, <em>The Readies</em>,
 Bad Ems, Roving Eye Press, 1930. Le texte a connu une réédition en 
2009, grâce au travail d’édition de Craig Saper (Houston, Rice 
University Press). Je reviendrai sur le travail de Saper en dernière 
partie d’analyse.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn3" id="ftn3">3</a>
 &nbsp;Siegfried Zielinski distingue trois catégories de médias 
imaginaires. La première catégorie est constituée des médias, appareils 
et dispositifs prématurés ou inattendus (<em>untimely</em>), apparus beaucoup trop tôt ou trop tard, mais qui ont fini tout de même par être réalisés. C’est à cette catégorie que les <em>Readies</em>
 appartiennent. Il y a ensuite les médias, appareils et dispositifs dits
 conceptuels, qui n'existent que sur papier et qui n'ont jamais été 
construits. Et il y a les médias impossibles, la forme la plus vraie des
 médias imaginaires. Ce sont des machines qui ne pourraient jamais être 
construites, mais qui ont néanmoins un impact sur notre conception des 
médias. <em>Cf</em>. Siegfried Zielinski, « Modelling Media for Ignatius
 Loyola&nbsp;: A Case Study on Athanasius Kircher’s World of Apparatus 
between the Imaginary and the Real », in Eric Kluitenberg (dir.), <em>Book of Imaginary Media&nbsp;: Excavating the Dream of the Ultimate Communication Medium</em>, Rotterdam, NAI Publishers, 2006, p.&nbsp;30&nbsp;<em>passim</em>.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn4" id="ftn4">4</a> &nbsp;Le texte a été publié en 1994 (réédité en format de poche en&nbsp;1998), dans le collectif <em>L'Acte de lecture</em>,
 édité par Denis St-Jacques, aux éditions Nota bene à Québec. La 
description de la machine à lire faite ici reprend globalement cette 
première analyse, vieille de plus de quinze ans.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn5" id="ftn5">5</a>
 &nbsp;L’archéologie des médias est moins une discipline dûment 
constituée qu’un champ de recherche intéressé par les développements, 
voire les contraintes économiques, technologiques sociales, et 
culturelles de l’évolution des médias. On peut consulter l’excellent 
ouvrage édité par Erkki Huhtamo et Jussi Parikka, <em>Media Archaeology&nbsp;: Approaches, Applications, and Implications</em>, Berkeley, University of California Press, 2011.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn6" id="ftn6">6</a>
 &nbsp;Jeremy Norman, «&nbsp;Bob Brown&nbsp;: Visionary of New Reading 
Machines and Changes in the Process of Reading (1930-1931)&nbsp;», <a href="http://historyofinformation.com/">historyofinformation.com</a>. [En&nbsp;ligne] <a href="http://www.historyofinformation.com/expanded.php?id=2999">http://www.historyofinformation.com/expanded.php?id=2999</a> [consulté le 13&nbsp;février&nbsp;2018].</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn7" id="ftn7">7</a> &nbsp;Robert Carlton Brown, <em>The Readies</em>, Bad Ems, Roving Eye Press, 1930, p.&nbsp;28&nbsp;; Id., <em>The&nbsp;Readies </em>[1930], éd. Craig Saper, Houston, Rice University Press, 2009, p.&nbsp;34.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn8" id="ftn8">8</a> &nbsp;Robert Carlton Brown, <em>The Readies</em>, Bad Ems, Roving Eye Press, 1930, p.&nbsp;37&nbsp;; Id., <em>The&nbsp;Readies </em>[1930], éd. Craig Saper, Houston, Rice University Press, 2009, p.&nbsp;43.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn9" id="ftn9">9</a> &nbsp;Robert Carlton Brown, <em>The Readies</em>, Bad Ems, Roving Eye Press, 1930, p.&nbsp;34&nbsp;; Id., <em>The&nbsp;Readies </em>[1930], éd. Craig Saper, Houston, Rice University Press, 2009, p.&nbsp;40.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn10" id="ftn10">10</a>
 &nbsp;S.R. Winters, &nbsp;«&nbsp;An Invention That May Reduce the Size 
of Our Books to a Fraction of Their Present Bulk&nbsp;» [1922], <em>Scientific American</em>, reproduit sur MobileRead Forum. [En&nbsp;ligne] <a href="http://wiki.mobileread.com/wiki/Fiske_Reading_Machine">http://wiki.mobileread.com/wiki/Fiske_Reading_Machine</a> [consulté le 24&nbsp;mai&nbsp;2018].</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn11" id="ftn11">11</a>
 &nbsp;S.R. Winters, &nbsp;«&nbsp;An Invention That May Reduce the Size 
of Our Books to a Fraction of Their Present Bulk&nbsp;» [1922], <em>Scientific American</em>, reproduit sur MobileRead Forum. [En&nbsp;ligne] <a href="http://wiki.mobileread.com/wiki/Fiske_Reading_Machine">http://wiki.mobileread.com/wiki/Fiske_Reading_Machine</a> [consulté le 24&nbsp;mai&nbsp;2018].</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn12" id="ftn12">12</a> &nbsp;Nicholson Baker, <em>Double Fold&nbsp;: Libraries and the Assault on Paper</em>, New&nbsp;York, Random House, 2001.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn13" id="ftn13">13</a> &nbsp;Bradley Allen Fiske, <em>Invention. The Master-Key to Progress</em> [1921], Charleston, BiblioLife Publisher, 2013, p.&nbsp;333.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn14" id="ftn14">14</a> &nbsp;Dead Media Project. [En&nbsp;ligne] <a href="http://www.deadmedia.org/notes/index-numeric.html">http://www.deadmedia.org/notes/index-numeric.html</a> [consulté le 18&nbsp;février&nbsp;2018].</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn15" id="ftn15">15</a>
 &nbsp;Pour Ulrich Küchler aussi, l’originalité de la démarche de Brown 
vient de cette perspective englobante qui ne se contente pas de proposer
 un nouveau dispositif, mais entreprend de redéfinir la culture qui en 
permettra l’implantation : &nbsp;«&nbsp;Brown addresses some of the most
 pressing issues of his time, most importantly the redefinition and 
re-appreciation of written language at a time when the new medium of the
 phonograph had changed and fundamentally influenced established 
concepts of artistic production and reception&nbsp;» (Ulrich Küchler, 
«&nbsp;Reading Machines&nbsp;: On the Surface of Meaning – Beyond the 
Surface of Discourse&nbsp;», <em>Arcadia</em>, vol.&nbsp;49, n°&nbsp;1, 2014, p.&nbsp;52).</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn16" id="ftn16">16</a> &nbsp;Robert Carlton Brown (dir.), <em>Readies for Bob Brown's Machine</em>, Cagnes-sur-Mer, Roving Eye Press, 1931.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn17" id="ftn17">17</a> &nbsp;Robert Carlton Brown, &nbsp;<em>The Readies </em>[1930], éd. Craig Saper, Houston, Rice University Press, 2009, p.&nbsp;68.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn18" id="ftn18">18</a> &nbsp;Jennifer Schuessler, « The Godfather of the E-Reader », <em>The&nbsp;New York Times</em>, 8&nbsp;avril&nbsp;2010. [En&nbsp;ligne] <a href="http://www.nytimes.com/2010/04/11/books/review/Schuessler-t.html?pagewanted=all&amp;_r=0">http://www.nytimes.com/2010/04/11/books/review/Schuessler-t.html?pagewanted=all&amp;_r=0</a> [consulté le 24&nbsp;mai&nbsp;2018].</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn19" id="ftn19">19</a> &nbsp;Le projet est présenté sur Behance. [En&nbsp;ligne] <a href="https://www.behance.net/gallery/8243643/the-readies">https://www.behance.net/gallery/8243643/the-readies</a> [consulté le 18&nbsp;février&nbsp;2018].</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn20" id="ftn20">20</a> &nbsp;On trouve une présentation du projet sur le site web de l’artiste, Studio Libeskind. [En&nbsp;ligne] <a href="https://libeskind.com/work/cranbrook-machines/">https://libeskind.com/work/cranbrook-machines/</a> [consulté le 18&nbsp;février&nbsp;2018].</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn21" id="ftn21">21</a> &nbsp;[En ligne] <a href="http://readies.org/">http://readies.org/</a>
 [consulté le 18&nbsp;février&nbsp;2018]. En fait, l’émulateur 
disponible actuellement est le deuxième mis en ligne par Saper, le 
premier a cessé de fonctionner avec l’évolution de ses systèmes 
informatiques.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn22" id="ftn22">22</a> &nbsp;Bertrand Gervais, «&nbsp;Imaginaire de la fin du livre. Figures du livre et pratiques illittéraires&nbsp;», <em>Littérature, histoire, théorie,</em>
                                    <em>Fabula</em>, n<sup>o</sup>&nbsp;16, 2016. [En&nbsp;ligne] <a href="http://www.fabula.org/lht/16/gervais.html">http://www.fabula.org/lht/16/gervais.html</a> [consulté le 3&nbsp;octobre&nbsp;2016].</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn23" id="ftn23">23</a> &nbsp;Craig Saper, «&nbsp;FCJ-105 Materiality of a Simulation: Scratch “Reading” Machine, 1931&nbsp;», <em>The Fiberculture Journal, </em>n<sup>o </sup>15, 2009. [En&nbsp;ligne] <a href="http://fifteen.fibreculturejournal.org/fcj-105-materiality-of-a-simulation-scratch-reading-machine-1931/">http://fifteen.fibreculturejournal.org/fcj-105-materiality-of-a-simulation-scratch-reading-machine-1931/</a> [consulté le 24 mai 2018].</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn24" id="ftn24">24</a> &nbsp;Craig Saper, «&nbsp;FCJ-105 Materiality of a Simulation: Scratch “Reading” Machine, 1931&nbsp;», <em>The Fiberculture Journal, </em>n<sup>o </sup>15, 2009. [En ligne] <a href="http://fifteen.fibreculturejournal.org/fcj-105-materiality-of-a-simulation-scratch-reading-machine-1931/">http://fifteen.fibreculturejournal.org/fcj-105-materiality-of-a-simulation-scratch-reading-machine-1931/</a> [consulté le 3&nbsp;octobre&nbsp;2017].</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn25" id="ftn25">25</a> &nbsp;Mark Amerika, <em>Remixthebook</em>, Minneapolis, University of Minnesota Press, 2011.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn26" id="ftn26">26</a> &nbsp;dj readies, <em>Intimate Bureaucracies</em>, Santa Barbara, Punctum Books, 2012.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn27" id="ftn27">27</a>
 &nbsp;« The apparent oxymoron, intimate bureaucracies, is a set of 
strategically subversive maneuvers and also the very basis for the new 
productive mythology surrounding the World Wide Web&nbsp;» (dj readies, <em>Intimate Bureaucracies</em>, Santa Barbara, Punctum Books, 2012, p.&nbsp;2).</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn28" id="ftn28">28</a>
 &nbsp;La posture de lecture-écriture et de mimétisme variationnel de dj
 readies participe des pratiques illittéraires. Celles-ci regroupent de 
multiples stratégies d’écriture déployées en culture de l’écran qui se 
présentent comme illégitimes, illégales, illisibles, parfois 
illustratives, voire illogiques (Bertrand Gervais, «&nbsp;Penser les 
pratiques illittéraires en culture de l’écran&nbsp;», in Emmanuel Bouju 
[dir.], <em>Fragments d'un discours théorique. Nouveaux éléments de lexique littéraire</em>,
 Nantes, Cécile Defaut, 2015, p. 193-223). Ces pratiques rejoignent les 
formes de l’« uncreative writing » proposées par Kenneth Goldsmith (<em>Uncreative Writing. Managing Language in Digital Art</em>,
 New&nbsp;York, Columbia University Press, 2011), formes qui ne 
respectent plus les principes usuels de la création littéraire et 
renouvellent du même coup la façon que nous avons de penser la 
littérature et la culture.</p>
                                <p class="notebaspage" dir="ltr">
                                    <a class="FootnoteSymbol" href="#bodyftn29" id="ftn29">29</a> &nbsp;La fascination de Saper pour le projet moderniste de Brown l’a conduit de plus à écrire une biographie de Bob Brown (<em>Amazing Adventures of Robert Carlton Brown&nbsp;: Real-Life Zelig of the Twentieth Century</em>,
 New&nbsp;York, Fordham University Press, 2016), comparant le poète 
moderniste au personnage Zelig du film de Woody Allen, défini comme un 
caméléon humain.</p>
                                <a class="go-top" href="#article-974">Haut de page</a>
                            </div>
                            <!-- #notes -->
                            <div id="quotation" class="section">
                                <h2 class="section">
                                    <span class="text">Pour citer cet article</span></h2>
                                <h3>Référence électronique</h3>
                                <p>
                                    <strong>Bertrand <span class="familyName">Gervais</span></strong>, «&nbsp;The Readies (de Bob Brown à dj readies)&nbsp;», <em>Hybrid</em>
 [En ligne], 05&nbsp;|&nbsp;2018, mis en ligne le 18 décembre 2018, 
consulté le 15 octobre 2020. URL&nbsp;: 
http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=974 </p>
                                <a class="go-top" href="#article-974">Haut de page</a>
                            </div>
                            <!-- #quotation -->
                            <div id="authors" class="section">
                                <h2 class="section">
                                    <span class="text">Auteur</span></h2>
                                <h3>
                                    <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=956">Bertrand <span class="familyName">Gervais</span></a>
                                </h3>
                                <p class="descriptionauteur" dir="ltr">Bertrand Gervais 
est le titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les arts et les
 littératures numériques, ainsi que le directeur du NT2, le Laboratoire 
de recherche sur les œuvres hypermédiatiques, créé en 2004. Fondateur et
 directeur (1999-2015) de <em>Figura</em>, le Centre de recherche sur le
 texte et l’imaginaire, il est professeur titulaire au département 
d’études littéraires de l’Université du Québec à Montréal. Il a publié 
de nombreux essais sur la lecture, la littérature américaine, 
l’imaginaire et le numérique, de même que des romans, récits et 
nouvelles. Son dernier essai, <em>Un défaut de fabrication. Élégie pour la main gauche</em>,
 paru aux éditions du Boréal (2014) a été finaliste aux prix du 
Gouverneur Général du Canada. Il fait paraître en 2018 un essai coécrit 
avec cinq&nbsp;autres chercheurs, intitulé <em>Soif de réalité</em>. <em>Plongées dans l’imaginaire contemporain</em> (Nota Bene). Son plus récent roman, <em>La&nbsp;Dernière guerre</em>, a paru en 2017 aux éditions XYZ.</p>
                                <h4>Articles du même auteur</h4>
                                <ul class="documents">
                                    <li>
                                        <div class="title">
                                            <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=955" xml:lang="fr" hreflang="fr" lang="fr">Littérature et dispositifs médiatiques&nbsp;: pratiques d’écriture et de lecture en contexte numérique</a>
                                            <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
                                        <div class="subtitle">Introduction</div>
                                        <div class="in">Paru dans <em>Hybrid</em>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=921">05&nbsp;|&nbsp;2018</a>
                                        </div>
                                    </li>
                                    <li>
                                        <div class="title">
                                            <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=958" xml:lang="en" hreflang="en" lang="en">Literature and devices: writing and reading in a digital world</a>
                                            <span class="fullText">[Texte intégral]</span></div>
                                        <div class="subtitle">Introduction</div>
                                        <div class="in">Paru dans <em>Hybrid</em>, <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=921">05&nbsp;|&nbsp;2018</a>
                                        </div>
                                    </li>
                                </ul>
                                <a class="go-top" href="#article-974">Haut de page</a>
                            </div>
                            <!-- #authors -->
                        </div>
                        <!-- #docBody -->
                        <div class="navEntities bottom">
                            <a rev="contents" class="goContents" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=921" title="05 | 2018  Littérature et dispositifs médiatiques">Sommaire</a>
                            <span class="separator"> - </span>
                            <a rel="next" class="goNext" href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=959" title="The Readies (from Bob Brown to dj readies)">Document suivant</a>
                        </div>
                        <!-- .navEntities bottom -->
                    </div>
                    <!-- #main -->
                </div>
                <!-- #content-->
                <div id="nav">
                    <h1 class="hidden">Navigation</h1>
                    <div id="navEntries">
                        <h2>Index</h2>
                        <ul>
                            <li>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=44">Auteur</a>
                            </li>
                            <li>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=49">Index de mots-clés</a>
                            </li>
                            <li>
                                <a href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/?page=lang">Langues</a>
                            </li>
                        </ul>
                    </div>
                    <!-- #navEntries -->
                    <div id="navIssues">
                        <h2>Derniers numéros</h2>
                        <ul class="issues">
                            <li>
                                <strong class="year">2014</strong><br></li>
                        </ul>
                        <h2>Tous les numéros</h2>
                        <ul class="issues">
                            <li>
                                <strong class="year">2019</strong><br>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=1128" title="L'écoute">06</a>
                            </li>
                            <li>
                                <strong class="year">2018</strong><br>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=921" title="Littérature et dispositifs médiatiques">05</a>
                            </li>
                            <li>
                                <strong class="year">2017</strong><br>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=751" title="Malaise dans la représentation">04</a>
                            </li>
                            <li>
                                <strong class="year">2016</strong><br>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=604" title="Cultures numériques : alternatives">03</a>
                            </li>
                            <li>
                                <strong class="year">2015</strong><br>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=419" title="Réalités de l'illusion">02</a>
                            </li>
                            <li>
                                <strong class="year">2014</strong><br>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=119" title="Patrimoines éphémères">01</a>
                            </li>
                        </ul>
                    </div>
                    <!-- #navIssues -->
                    <div id="navCollectionsSecondary">
                        <h2>La revue</h2>
                        <ul>
                            <li>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=152">Présentation</a>
                            </li>
                            <li>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=156">Appel à contributions</a>
                            </li>
                            <li>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=157">Notes aux auteurs</a>
                            </li>
                            <li>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=158">Comités</a>
                            </li>
                            <li>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=172">Presentation</a>
                            </li>
                            <li>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=178">Committees</a>
                            </li>
                        </ul>
                        <h2>Informations</h2>
                        <ul>
                            <li>
                                <a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=360">Contact</a>
                            </li>
                        </ul>
                    </div>
                    <!-- #navCollectionsSecondary -->
                    <div id="navSyndication">
                        <h2>Syndication</h2>
                        <ul>
                            <li><img alt="RSS" src="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/feed-icon-14x14.png" width="14" height="14">
                                <a href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/backend?format=rssnumeros">Fil des numéros</a>
                            </li>
                            <li><img alt="RSS" src="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/feed-icon-14x14.png" width="14" height="14">
                                <a href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/backend?format=rssdocuments">Fil des documents</a>
                            </li>
                        </ul>
                    </div>
                    <div id="navNewsletters">
                        <h2>Lettres d’information</h2>
                        <ul>
                            <li>
                                <a href="http://www.revues.org/?page=lettre">La Lettre d’OpenEdition</a>
                            </li>
                        </ul>
                    </div>
                    <div id="navLogos">
                        <h2 class="hidden">Affiliations/partenaires</h2>
                        <ul>
                            <li>
                                <a href="http://puv-editions.fr/" title="Presses Universitaires de Vincennes"><img alt="Logo Presses Universitaires de Vincennes" src="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/LOGO%2520PUV-small120.jpg" width="120" height="40"></a>
                            </li>
                            <li>
                                <a href="http://eur-artec.fr/" title="ArTeC"><img alt="Logo ArTeC" src="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/ArTeC_RVB-small120.jpg" width="120" height="45"></a>
                            </li>
                            <li>
                                <a href="http://www.u-plum.fr/" title="Université Paris Lumières"><img alt="Logo Université Paris Lumières" src="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/upl-small120.png" width="120" height="62"></a>
                            </li>
                            <li>
                                <a href="https://www.gouvernement.fr/secretariat-general-pour-l-investissement-sgpi" title="Investir l'avenir"><img alt="Logo Investir l'avenir" src="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/investir01.jpg" width="85" height="83"></a>
                            </li>
                        </ul>
                    </div>
                </div>
                <!-- #nav -->
                <div id="footer">
                    <p class="first">ISSN électronique 2276-3538</p>
                    <p>
                        <a href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/?page=map">Plan du site</a>&nbsp;<a href="https://hybrid.univ-paris8.fr/lodel/index.php?id=360">Contact</a>&nbsp;<a href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/?page=backend">Flux de syndication</a>
                    </p>
                    <p class="last">
                        <a href="http://www.revues.org/"></a>&nbsp;<a href="http://www.lodel.org/">Édité avec Lodel</a>&nbsp;<a href="http://www.hybrid.univ-paris8.fr/lodel/lodel/">Accès réservé</a>
                    </p>
                </div>
                <!-- #footer -->
            </div>
            <!-- #wrapper -->
        </div>
        <!-- #outerWrapper -->
        <script type="text/javascript" src="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/jquery.js"></script>
        <script type="text/javascript" src="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/common.js"></script>
        <script type="text/javascript">
            //<![CDATA[
            var translations = {
                // Widgets
                strWidget: {
                    largest: "Taille du texte : très grande",
                    large: "Taille du texte : grande",
                    medium: "Taille du texte : normale",
                    print: "Imprimer ce document"
                },
                // Zoom images
                strTextIcon: {
                    prev: "Précédent",
                    next: "Suivant",
                    close: "Fermer",
                    original: "Original",
                    magnify: "Agrandir"
                },
                // Divers
                strArticle: {
                    illustrations: "Illustrations"
                }
            };
            //]]></script>
            <script type="text/javascript" src="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/jquery_002.js">
        </script>
        <script type="text/javascript" src="The%20Readies%20(de%20Bob%20Brown%20a%CC%80%20dj%20readies)_fichiers/article.js"></script>

        <div id="fancybox-tmp"></div>
        <div id="fancybox-loading">
            <div></div>
        </div>
        <div id="fancybox-overlay"></div>
        <div id="fancybox-wrap">
            <div id="fancybox-outer">
                <div class="fancy-bg" id="fancy-bg-n"></div>
                <div class="fancy-bg" id="fancy-bg-ne"></div>
                <div class="fancy-bg" id="fancy-bg-e"></div>
                <div class="fancy-bg" id="fancy-bg-se"></div>
                <div class="fancy-bg" id="fancy-bg-s"></div>
                <div class="fancy-bg" id="fancy-bg-sw"></div>
                <div class="fancy-bg" id="fancy-bg-w"></div>
                <div class="fancy-bg" id="fancy-bg-nw"></div>
                <div id="fancybox-inner"></div>
                <a id="fancybox-close"></a>
                <a href="javascript:;" id="fancybox-left">
                    <span class="fancy-ico" id="fancybox-left-ico"></span></a>
                <a href="javascript:;" id="fancybox-right">
                    <span class="fancy-ico" id="fancybox-right-ico"></span></a>
            </div>
        </div>

    </body>

</html>